Kino y la Pimería Alta: El ritual de la peregrinación anual a Magdalena

Kino y la Pimería Alta: El ritual de la peregrinación anual a Magdalena

situaciones didácticas con uso de materiales digitales

Actividades 29 a 32.- planeación de situaciones didácticas con uso de materiales digitales

Sandra Elena Castro Macías

Tercer grado de preescolar

Diciembre del 2012

TEMA: DENSIDAD

Propósito: que los niños y las niñas planteen preguntas que puedan resolverse a través de una situación experimental.

CAMPO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: EL MUNDO NATURAL

COMPETENCIA: FORMULA PREGUNTAS QUE EXPRESAN SU CURIOSIDAD Y SU INTERÉS POR SABER MÁS ACERCA DE LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO NATURAL.

Situación didáctica: ¿por qué flota?

Conocimientos previos:

Se cuestionará a los alumnos: ¿por qué flotan los barcos en el mar?, ¿flotan las personas en el mar? ¿por qué se utilizan salvavidas? ¿qué pasa si nos sumergimos en una alberca? ¿por qué el salvavidas no se hunde? ¿ qué otros objetos no se hunden y cuáles sí?

se les planteará el problema: En el mar: ¿ se hundirá un pedazo grande de madera? ¿y uno pequeño? ¿se hundirá una roca grande? ¿y una piedrita?

Las respuestas se escribirán en una hoja rotafolio.

Se les indicará que comprobaremos nuestras respuestas con un experimento, pero como hace tanto frío el experimento lo llevaremos en la computadora.

Ingresar a la página http://phet.colorado.edu/index.php o bien directamente a

http://phet.colorado.edu/sims/density-and-bouyancy/buoyancy_es.html

en dicha página se realizará la observación de si flotar depende del peso, del material o de qué.

Se explicará a los niños como conclusión que flotar depende de una característica de los objetos que es la densidad, y que hay que considerar que el mar tiene sal y eso la hace más densa que el agua de una alberca y que depende que tanta densidad tienen los objetos entonces flotan o no. Y por lo que es más fácil hundirse en una alberca.

Observar de nuevo la experimentación en el internet y ahora preguntar:

Si la madera no se hunde en el agua con sal, ¿cuál es más denso el agua con sal o la madera? Y hacer preguntas del mismo tipo con los otros objetos de la experimentación.

Comparar las respuestas del rotafolio. De nuevo lanzar las preguntas de indagación y verificar si los alumnos han modificado su hipótesis.

TEMA: YO Y MI CUERPO

PROPÓSITO: que las niñas y los niños controlen su cuerpo alternando posiciones.

CAMPO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

ASPECTO. COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO

COMPETENCIA: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO, EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO.

Secuencia didáctica: mi cuerpo y lo que puedo hacer con él

SITUACIÓN 1.- Conocimientos previos: se cantará la canción del cuerpo y se verificará si los niños identifican las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos y piernas.

La maestra señalará una parte de su cuerpo y los niños en colectivo dirán cuál parte es.

Pasará un niño o niña a realizar la acción cómo la maestra, los demás responderán qué parte del cuerpo es.

Tomar del libro de educación física de primer grado la imagen del niño y niña o bien presentar en copias la imagen y colorear conforme la instrucción de la maestra: de café los brazos, de rosa la cara, de negro las piernas, de rojo el tronco.

Ver página: http://www.hdt.gob.mx/hdt/hdt/materiales-digitales

Ir a: Primero de primaria, bloque 1, VER LIBRO

SITUACION 2.- Preguntar a los alumnos: ¿por qué es importante conocer el cuerpo?

¿Qué acciones podemos hacer con nuestro cuerpo?¿para qué nos sirve el cuerpo? ¿qué pasaría si no tuviera..brazos..?

Por equipos de 2 buscar en las revistas 1 imágen de personas realizando una acción.

Cada equipo tratará de imitar a las personas de la imagen. Luego los equipos se intercambiarán la imagen y de nuevo tratarán de realizar la postura o acción de la imagen. Esto se repetirá tres veces.

Después la maestra indicará acciones con alguna discapacidad, por ejemplo: sin brazos, caminar, sin brazos tomar un libro, con una pierna, caminar, con una pierna, patear una bola de papel.

En individual en forma libre contestarán ¿cuál postura o acción fue más fácil? ¿cuál la más difícil? ¿por qué?

TEMA: YO Y MI CUERPO

Propósito: que los niños y las niñas reconozcan características propias y de sus compañeros. Que los niños y las niñas se introduzcan en el uso de tecnologías.

CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO: LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA: COMUNICA ESTADOS DE ANIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS, A TRAVÉS DEL LENGUAJE ORAL.

Situación didáctica: Mi cara expresa emociones.

Conocimientos previos: indagar con los niños ¿Cuándo estamos contentos cómo lo saben los demás? ¿y cuándo estamos tristes?

Retomar de las respuestas aquello que pueda concluir. En nuestra cara reflejamos las emociones.

Indicar a los alumnos que con ayuda de la computadora formaremos caras, de niñas, de niños, con emociones diferentes.

Ir a http://www.ite.educacion.es de ahí hacer enlace con Pequetic, entrar en pequetic directo a trabajar con caras en la dirección http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html

Los niños realizarán la actividad directamente en el computador armando caras y con diferentes expresiones.

Después de unos minutos en las mesitas recortaran a la mitad una foto de la cara propia o de alguien de la familia. Pegarán una mitad en una hoja y dibujarán la otra mitad para completarla.

Cada niño dirá: ¿qué emoción expresa tu dibujo? ¿por qué?

Verificar si los niños relacionan la expresión gestual con las emociones.

Ciencias en preescolar

La enseñanza de la ciencia en el jardín de niños comprende la exploración del mundo circundante, el descubrimiento de la realidad y su vivencia plena. El acercamiento a la ciencia no es un acopiar datos, ni proponerse ambiciosas metas que lleven a una pretendida erudición, sino que es un diario despertar del niño a los llamados y revelaciones del mundo en el que vive.
te recomiendo consultar las situaciones didácticas siguientes, pudieran serte de utilidad y te enlazan a muchas más.
Situación didáctica:
Cocinando aprendo ciencias..
http://www.slideshare.net/karenupn/situacin-didctica-a-cocinar

cambiemos el color:

http://www.slideshare.net/guadalupech84/una-actividad-sobre-ciencia-cambiemos-el-color-de-la-tinta-8407510

Aqui te presento un ejemplo de situaciones sencillas y divertidas tomadas de la web:

De igual forma te pongo unas pag para que puedas ayudarte.

Ojala te sirva y te invito a visitar el blog profepreescolar.blogspot.com


SITUACIÓN: CUIDEMOS LAS PLANTAS


Competencia:
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural y social.

Propósito: pronosticar lo que ocurrirá al realizar un experimento y analizar las consecuencias de no cuidar la naturaleza.

Campo formativo:
Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:
El mundo natural

Nombre de la actividad:
Cuidemos las plantas

Organización:
equipos

Secuencia didáctica:
Iniciar platicando acerca de las flores y plantas y los cuidados que les dan
Preparar recipientes con agua y flores de papel
Hacer anticipaciones de lo que sucederá al poner las “flores” en cada recipiente.
Depositar las flores en el agua y se hacer comentarios de lo que sucede
Para finalizar, resaltar la importancia de cuidar las plantas y los cuidados que se debe tener con ellas

Material:
Flores de papel, recipientes con agua limpia y sucia por equipo

Tiempo estimado:
25 minutos

Aspectos a evaluar:
¿Anticipan situaciones que podrían suceder?
¿Observa atentamente?
¿Se expresan abiertamente al exponer sus anticipaciones?

Aspectos para la reflexión:
¿Provoqué que los niños se interesaran en la actividad?
¿Expliqué claramente?
¿Utilicé los términos adecuados?

Nota: Aquí puedes trabajar tambien el germinador con ellos o puedes hacer una composta.


SITUACIÓN: LA MASA DE SAL

Competencia:
Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

Propósito:
Descubrir sentimientos y preferencias que hayan surgido posteriormente de una visita guiada

Campo formativo:
Expresión y apreciación artística

Aspecto:
Expresión y apreciación plástica

Nombre de la actividad:
“Masa de sal”

Organización:
individual

Secuencia didáctica:
invitar a los niños a hacer una escultura utilizando un material diferente para moldear llamado “masa de sal”
Previamente preparar la masa utilizando harina con sal aplicando 1 kilo de sal por cada 2 kilos de harina.
Repartir un poco a cada niño e indicar que deberán hacer una escultura del animal que mas les guste.
Para finalizar hacer una exposición de las esculturas

Material:
Harina y sal

Tiempo estimado:
30 minutos

Aspectos a evaluar:
¿Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales?
¿Crea e imagina experimentando con el material utilizado?
¿Observa e interpreta las creaciones de sus compañeros?

Aspectos para la reflexión:
¿Permití que los niños realizaran sus esculturas de acuerdo a sus preferencias?
¿Identifiqué faltas de coordinación o problemas psicomotores?
¿Cumplí mi propósito?


O tambien puedes tomar como referencia:

http://picasaweb.google.com/Piperquin/Ex…

Son experimentos de primaria pero adaptalos a preescolar.

Tambien esta el laboratorio del tio socrates

http://redexperimental.gob.mx/experiment…